《中南大学报》:第20期:第02版

加强理工科学生人文素质教育途径的探讨


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   期次:第20期   作者:施树英

为了造就复合型人才,提高高校理工科学生就业市场占有率,加强理工科学生的人文素质教育势在必行。为此,要在课程设置、师资保障和教学管理三个方面进行改革和完善。

第一,课程设置方面,为理工科学生提供“自助餐”式课程菜单。人文素质教育课程体系建议分为四大系列:①历史文化系列。以“中国通史”、“大学语文”课程为核心,包括“中国传统文化”、“西方思想史”等课程。②文学与艺术系列。以“文学欣赏”、“音乐欣赏”课程为核心,包括“美学”、“美术欣赏”、“书法艺术”、“摄影和摄像艺术”、“影视和戏剧欣赏”、“唐诗宋词”等课程。③经济与社会系列。以“经济学”、“政治学”为核心课程,包括“现代企业制度”、“市场营销”、“企业管理”、“经济法”、“社会学”、“科技与社会”等课程。④人生与道德系列。以“伦理学”、“心理学”为核心课程,包括“公共关系”、“社交礼仪”、“演讲与口才”等课程。另外,继续开设各种讲座、建立人文素质教育必读书制度、成立学生社团,举行各种比赛,举办舞蹈、武术等培训班,播放中外名片,加强社会实践活动。

第二,师资保障方面,在充分利用本校现有的文科师资力量的基础上,强化理工科教师的人文素质,提高理工科课堂的人文气息,活跃课堂;打破校际界限,就近聘任兼职文科教师,“借鸡下蛋”,并促进校际教师资源的合理流动;通过建立校内和校际师资数据库,建立文科网上师资市场;教师竞聘上岗、挂牌上课;教师的聘用实行公开招标制,用人单位与待聘老师之间双向选择;定期对老师进行考核,考核成绩与经济收入挂钩;应加强现有社科教师和理工科老师的社科培训;通过提高老师的待遇来提高老师的教学积极性。

第三,在教学管理方面,规定理工科和文科交叉选课,理工科学生至少选一门人文素质课作为必修课;相应地,文科学生也应选一门理工科课程作为必修课;允许学生跨校自主选课;在教材选用上,可以用中文版也可以用外文版;减轻一门理工科必修课;用“A”“B”“C”“D”等级评定考试成绩。


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