中南大学:第6期:第01版:第01版

卓越系列培养计划:走出中南人才培养的特色之路


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   期次:第6期   作者:□陈梦瑶 刘瑞扬 王瑞佳



  百年大计,教育为本,如何保证教育的优先发展地位,提高现代化教育水平,一直以来备受关注。为落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,教育部从2010年起组织实施了卓越系列人才培养计划。计划实施以来,中南大学入选其中三项,分别为卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划。学校力求对接国家教育事业发展需求,积极探索,创新改革,走出了独具特色的卓越人才培养之路。
“卓越工程师”,面向未来工程
为主动服务新型工业化进程,中南大学于2009年率先开办了“创新型高级工程人才试验班”,积极探索高级工程人才培养新模式。2010年,国家教育部正式启动了“卓越工程师教育培养计划”,旨在培养造就一批适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,中南大学成为首批进入“卓越计划”的高校。此后,中南大学共有18个专业进入了“卓越计划”。
  中南大学培养的卓越工程师应该是什么样?学校提出,在知识储备全面的基础上,我们培养的学生应该有更强的实践能力,具备国际化视野。因此,学校联合相关企业,成立“中南大学卓越工程师培养校企联盟”,实施“双导师制”,聘任了310位高级工程技术人员作为企业兼职教师,对学生从大一开始配备校内指导教师,从大二开始选派具有研究生指导资格的教师做学业导师,从大四开始配备企业兼职导师,共同指导学生毕业设计。
  而在材料科学与工程学院2014级乔博鸿看来:“比起以往的工科教育,现在的培养方式的一个突出的特点表现在开设了很多人文课程,比如企业管理、知识产权法、经济法等,更加强调学生的综合素质。”
  与此同时,学校为鼓励学生早期接触科研,早进实验室,实现了全部实验室向本科生开放,为学生进行科学研究提供了很大的便利。
  学校投入2660万元经费,与中国铝业公司、广州铁路公司等18家大型企业联合共建“国家级工程实践教育中心”,共建31个校外实践教育基地,组织学生到基地进行实习,鼓励学生将课堂上所学的理论知识应用到企业实际生产中,相关企业还将关键工序、关键流程和关键设备的动作规程制作成了教学光盘,供学生提前观摩学习。同时打造了本科“2+2”、“3+1+N”等国际合作项目,通过境外实习、暑期计划、短期留学等形式,提高学生出国学习交流比例,先后派送了多名学生去国外进行学习。
  这种培养模式获得了学生的好评,交通设备与控制工程2014级工科试验班滕焘说:“学校给了我们很多实习的机会,充分锻炼了我们的实践能力。我曾经在中国中车戚墅堰机车有限公司和中国中车长江公司株洲分公司的校企培养基地进行实习,工厂一线的实习让我接触到了工厂生产中很多经验性的知识,为我今后进入相关行业工作提供了很大的帮助。”
“卓越医生”,推进医疗事业发展
2012年,教育部、卫生部共同组织实施“卓越医生教育培养计划”,中南大学成为首批进入“卓越医生计划”的高校。
  在卓越医生计划中,中南大学更加注重医学生的综合能力培养,并积极推进医学教育各阶段的渗透与融通。在医学预科阶段设置《医学新生课》,嵌入了早期接触医学课程模块;基础医学教学阶段嵌入了早期接触临床课程模块;临床医学教学阶段嵌入了拓展课程,紧密衔接毕业后医学教育。在授课方式的改革方面,加强医学生自主学习和研究性学习,缩减周学时和理论课讲授学时,增加互动讨论课学时和实践活动学时,为医学生自主学习和研究性学习预留时间和空间。在实践教学方面,学校积极实施以病床为单位的临床学习,课内教学与课外教学紧密结合,以住院病床为单位,让学生在课外从患者入院到出院及出院后等处理进行全程学习,全面学习疾病的诊断与治疗过程。
  在国际交流方面,五年制临床医学专业以短期出国交流项目为主要形式。湘雅医学院学生会联系国际医学生联合会(IF?MSA),建立了临床交换(SCOPE)和科研交换(SCORE)两个交流项目,组织学生进行短期的国际临床、科研交流,自活动开展以来,已经接待来自美国、法国、匈牙利等国家的留学生20余人次,选拔派往国外进行交流的学生共计50余人次。湘雅医学院临床医学专业2013级卓越医师班李尚谦就是交流生中的一员,今年3月他去波兰参加了为期1个月的临床交换实习,他认为这段实习拓展了他的视野,丰富了他的经历。
“卓越法律人才”,助推社会主义法治建设
2012年8月,中南大学通过教育部评审成为全国首批入选“卓越法律人才教育培养计划”高校。2012年12月获批为首批全国“大学生优秀校外实践教育基地”。
  2013年9月,学校开始组建卓越法律人才试验班,首批31人。2017年,这个班中的9人考上研究生,4人保研,5人出国深造,11人参加工作。就业率高达96.8%,保研率达到12.9%。
  在原有人才培养方案的基础上,卓越法律人才实验班联合校外实务部门,开创了“双师同堂”开放式教学模式,即校内外教师合作讲解同一门课程,在理论和实践两方面强化学生对知识的理解和领悟,并引导学生将其运用到实际中去,“双师同堂”通过“引进来”打破了传统的一堂课只有一位老师讲授的培养模式。同时,学校积极推进“双千计划”,选派青年骨干教师到实务部门挂职,通过“走出去”提高在校教师的授课能力,从而在师资上实现开放式教学。
  “法学是一门对实践能力要求很高的学科,实践教学在培养过程中起着极为重要的作用。”法学院副院长毛俊响说道。在卓越法律人才实验班的培养模式中,我校加大了实践教学的比重,开创了多重实践教学培养模式。其中包括“嵌入式”法学实践教学法、“八层次渐进式实践”课程体系、实施“3+1”卓越法律人才教育培养模式。同时,在校外实践环节中,学校合理分布实习时间。在大二暑假安排8周司法认知实习,大四上学期安排12周实习、大四下学期安排6周实习,总实习周数达26周。学校在实践教学和实习安排上的改革也让法学院的学生感受颇深。“在大四上学期为期5个月的时间内,通过到法院、检察院、律师事务所等各种法律行业中去了解法律人的工作状态,增加了我了解、接触行业生态的机会,让我明晰了自己未来的职业选择。”法学院卓越法律人才试验班1401的尹玉涵说。
依托卓越系列人才培养计划,我校在人才培养方面探索到了更多优质的培养方案。在卓越人才培养计划的实施过程中,我校也在不断总结经验,在探索之路上不断改革创新,而这也将作为我校探索人才培养模式的一条途径,从而为国家培养更多面向未来的卓越人才。

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