中南大学将于2018年5月13-17日接受教育部对我校的本科教学工作审核评估。本次审核评估既是我校改革发展的一次重要机遇,也是继2006年教育部对我校实施本科教学工作水平评估以来的又一次重要的业务巡视,是对我校本科教学工作的全面体检。以下为本科教学工作审核评估的基本知识。 1. 什么是审核评估?《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》 (教高[2011]9号)规定了“五位一体的评估制度,其中审核评估是院校评估的一种模式。“审核评估是用自己的尺子量自己”,主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标,国家不设统一评估标准,结论不分等级,形成写实性审核报告,重点是引导学校建立自律机制,强化自我改进,提升办学水平和教育质量。 2.审核评估的指导思想与原则是什么? 审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。就是要在坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”这二十字方针基础上,突出内涵建设,突出特色发展,强化办学合理定位,强化教学中心地位,强化内部质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。 审核评估坚持以下五项原则:一是目标性原则,强调目标导向,重点看学校人才培养目标的达成度; 二是主体性原则,强调学校是人才培养质量的责任主体,促进学校建立健全质量保障体系,提升质量保障能力; 三是多样性原则,尊重学校办学自主权,鼓励学校根据国家和社会要求,结合自身条 件,合理确定自身的人才培养目标,制定质量标准,形成办学特色; 四是发展性原则,强调过程改进和内涵提升,注重资源的有效利用,注重持续改进机制的建立;五是实证性原则,强调依据事实做出审核判断,以目标为导向,以问题为引导,以数据为依据,以事实来证明。以上原则贯穿于审核评估方案的内容中,贯穿于专家组的评审过程中,也贯穿于学校的自评自建过程中。 3.审核评估的理念是什么?审核评估强调“对国家负责,为学校服务”的理念。之所以强调“对国家负责”,是因为高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任,教育质量直接关系到国家未来,因此通过审核评估,促进高等学校不断提高人才培养质量是国家的需要。 4.审核评估范围包括哪些内容?“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容由审核项目、审核要素、审核要点三部分组成。第一部分内容为审核项目,共有“6+1”项内容,分别是定位与目标,教师队伍,教学资源,培养过程,学生发展,质量保障。在这六项之外,还另加了一个特色或自选项目。第二部分内容为审核要素,把六大审核项目划分为24个要素。第三部分为审核要点,把审核要素的核心内容体现在63个审核要点上。 5.审核评估的重点是什么?审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节,重点是对学校教学工作“五个度“进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度,二是学校办学定位和人才培养目标与 社会需求的适应度;三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度;四是教学质量保障体系运行的有效度,五是学生和用人单位的满意度。专家通过对这几个方面的审核,对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。 6.审核评估有哪些程序?审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布、学校整改等。 1) 学校自评。参评学校根据审核评估方案认真开展自我评估,按要求填报本科教学基本状态数据,在此基础上形成 《自评报告》。 2 )专家进校考察。专家组在审核学校 《自评报告》 及 《教学状态数据分析报告》 基础上,通过查阅材料、深度访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学、访谈用人部门等形式,对学校教学工作做出公正客观的评价。在此基础上,专家组形成 《审核评估报告》。 3) 评估结论审议与发布。由教育部评估专家委员会统一对结论进行审议,审议后发布结论。 4 )学校整改。学校按要求开展整改工作。 7.参评学校应以怎样的心态做好审核评估工作? 学校在评估过程中应把握好两个心态,一是“平常心、正常态”;二是“学习心、开放态”。学校评估过程应树立正确的评估价值取向。要以“平常心、正常态”对待自我评估的过程,处理好评估与学校可持续发展的关系、硬件建设与软件建设的关系、评估工作与日常工作的关系。评估工作与建立长效机制的关系,使学校的评建工作能 融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中,保持学校的正常教学秩序。要以“学习心、开放态”对待专家评估考察,敞开胸怀,从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流,坦诚交换意见,共同探讨现存问题,为专家提供各种所需信息。积极主动地做好组织、引导、服务工作配合好专家的考察活动。认真贯彻评估纪律,努力营造评估工作的优良风尚。专家考察结束后,学校应以积极务实的心态做好整改工作。 8.学校应准备哪些评建工作材料?学校评建工作材料主要包括三个方面:教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。 教学档案是学校在日常教学活动中形成的材料,是学校日常教学工作的“见证”。例如试卷及试卷分析、毕业论文及成绩汇总、学校开展自我评估形成的材料等。评估时无需对教学档案做特定的整理,应保持其原始性,并存放于制度规定的地方。支撑材料是为自评报告提供支撑作用的材料,目的是为自身所说、所做的提供证明,带有评估的“时效性”。支撑材料应客观、真实,要少而精。案头材料是为方便专家进校考察工作而做的引导性材料。它主要分两类,一类是学校各类职能部门、教学机构和实训基地等的目录及所在位置,如学校的职能部门、教学单位、实验实习实训基地、就业单位等。另一类是学校教学活动安排和人员目录,如校历、当周课程表、教师名单、学生名单、毕业论文和试卷清单目录、人才培养方案等。案头材料应以准确、合理、方便为准则。
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